语文
一年级
本次检查的是《拼音本》和《知识与能力训练》，整个年级总体评价是优秀。
《拼音本》：每班都是要求学生写四个生字，组两个不同的词语，学生书写工整、美观，教师批改认真，有等级，并且在作业本的封面盖有奖励性印章，有些作业教师还有鼓励性的语言。不足之处有：个别老师没有跟踪学生订正的错误，虽然让学生改正，但并没有检查学生是否订正，且订正的格式不够工整、美观。
《知识与能力训练》：学生完成非常认真，正确率高，教师批改认真，做到了每课一批，有等级和鼓励性语言，并要求学生将错误进行订正。
二年级
二年级学生作业认真，解题能力强，能按量完成老师布置的作业，大部分学生书写工整，写话内容丰富，篇幅较长。教辅资料不统一，但训练到位，学生解题能力强，（1）（2）班孩子作业态度特别认真。
教师工作努力，作业全收全改，很负责很用心。每小题一小勾，态度真好。错题会圈出提醒改错。不时有鼓励性语言给以肯定。
建议：1、教辅练习册题量大学生书写要加强。
2、错题建议让班干部帮助检查，减轻老师工作量。
三年级
三年级的作业检查作文是重点。低年级抄写词语也很重要，所以这次检查作业我看到了三年级老师们认真负责的工作态度、学生们积极向上的学习面貌。三年级老师对学生的作业要求严格。绝大多数学生的作业书写工整、虽然年级小可还是争取美观；老师对于书写美观的孩子给予了及时的评价和鼓励。
通过这次检查，看到了很多值得我们学习的做法。例如：三（1）班的作文，老师对作文的错字、标点、好句、整体把握都做了详细的评价；再如三（6）班的词语本，学生抄写完及时家长报听写，并且签名。而且抄写、听写、默写全方位学习。另外，两位年长的语文老师也是兢兢业业、作业批改一丝不苟，值得我们学习。
总之，三年级语文老师有这样认真、严谨的态度，学生才有点点的进步。
四年级
这次作业主要检查了四年级的“作文”“读书笔记”“教辅”，总体而言，学生作业完成质量高，整洁美观，各科任老师工作负责，批改很用心。
就作文而言，四（1）（2）（3）（4）（6）均写了2篇，四（1）（2）（3）（5）（6）班都批改了1篇，四（4）两篇全批全改。老师对文章都有仔细的圈点，有效的眉批，总结性评语写得较有针对性，其中四6班评语鼓励性较强。
读书笔记四（1）（2）（3）班写有8篇，四（4）（5）（6）均写了4篇，整体上学生完成的都很认真，书写工整，书面整洁，老师也都进行了认真的批改，其中四（3）班更是盖有“加油”的印花。
教辅六个班都做了8课，并及时进行了讲解并有查阅，学生订正也很认真，特别是四（2）班教辅老师都全部亲自进行了批阅。
建议：1、对书写不是很好的作业严格要求重写；
2、考虑读书笔记全年级各班是否能统一要求，并适当增加课外阅读部分。
五年级
作文方面：6个班都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。其中1、5、6班的第1篇写在了信纸上；2班的每一篇作文都有写作要求；4班的作文有学生互评，教师再进行点评。
读书笔记方面：1班有《日记、读后感》本，贴有读书计划表；2班8篇；3、6班4篇；2班8篇；4班有《训练营》课外阅读本，已做6篇；5班已写17篇。
教辅资料：6个班都做《能力训练》，能根据教学进度完成，教师进行评讲，学生自己批改，教师能认真查阅。
建议：1、继续加强学生的字体；
2、班级之间互相协调，合理布置学生的读书笔记，篇数的差距不要太大。
经过这次作业检查，我真切地体会到了五年级几位科任的认真和负责，他们能根据自己班级学生的个性特点布置个性作业，十分用心。
六年级
作文方面：6个班都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。其中4班的每一篇作文都有写作要求；1、2、6班的作文有学生互评，教师再进行点评；5班作文有兵哥寄语，并且实行“书写、标点、作文”分开打分制；3班教师评价细致。
读书笔记方面：各班有自己的个性做法，虽然篇数不一样，但少篇多量，多篇少量，切合班级实际。
教辅资料：6个班都做《能力训练》，能根据教学进度完成，教师进行评讲，学生自己批改，教师能认真查阅。
六年级老师教学有方，在作业布置上能够协调一致，学生作业认真，书写整洁。在作文和读书笔记方面，老师们有自己个性化的评语和评价方式，值得我们借鉴。
数学
一二年级
学生能按时完成作业，能够按量完成，做到有错就改；大部分学生能够做到认真书写，字体比较端正，个别学生没有改正错题，字体也比较潦草；大部分家长都有在作业本上签名。
教师做到全批全改，认真批改，用心对待，每小题一勾，有做错的题目用圈或者在错题旁边写个“改”字让学生改正过来，用“星星，好聪明，好，你真棒”等鼓励性印章，有评价等级和日期等。
建议：1. 低年级的学生字体需要加强。
2. 督促个别学生改正做错的题目。
三四年级
亮点：
1、 三四年级数学老师们布置的家庭作业都非常及时，数量也比较适中，因此大多数学生完成得比较好。总的来说，学生的作业书写认真，字迹清晰端正，尤其是四年级的学生做得更好一些，这说明学生们学习数学的态度是热情的、用心的；
2、 老师批改作业都能做到全收全改，而且批改及时、认真、细致，经常会在作业本上写下一些鼓励性的评价文字，甚至会写一些学习方法或解题方法上的建议；
3、 在错误作业的处理上，老师们都会用一些特殊的符号或文字给孩子提醒，要求学生认真及时改正；
4、 这次检查有许多学生作业本总给人一种眼睛一亮的感觉，优秀的学生作业真的是越来越多了。
建议：
（一） 个别后进生的作业在书写和格式上可能还要多花一点时间指导；
（二） 加强严谨作图的习惯培养。
五六年级
本次检查从整体上看，学生大部分书写认真，字体工整，书面干净。老师全批全改，批改有日期、有等级，同时错题有订正，个别老师在批改时有评语。
不足：
1、个别学生字体潦草，本子不整齐。
2、个别班级作业设计没有梯度。
3、个别学生作业错题没有订正。
建议：
1、作业设计要体现创新能力，数学作业题要有一定的量，体现灵活性、有梯度
2、作业书写字体要工整、规范。
3、错题要订正。
4、批阅时发现学生有错误要及时用红笔或其它方式指出来。
英语
一二年级：
优点：大部分同学都能认真完成作业，书写格式规范、字迹工整、作业本整洁干净：
一年级好部分同学书写非常规范工整，尤其（4）班、（5）班、（6）班、。
两个年级部分同学书写有错误的老师也留有书写方面的指导建议和提示，并要求学生订正或重写。教师批改详细，多有表扬鼓励性的语言和指导性的建议、提醒，并盖个性化的印花和盖奖。
二年级同学还有家长监督签名，学生都完成得很认真，如（
1）、（2）、（3）班抄写次数很多、学生、教师都很勤快；（5）、（6）班更有分单词和句子不同作业本抄写；不足：1. 个别同学马虎应付、不注意规范书写，有过线等；
2. 一年级部分同学作业本较脏乱，不够爱惜作业本。
建议：1. 提醒个别同学注意规范书写；
2. 统一格式，如：低年级可以正面抄写、背面订正等；
3. 培养学生爱惜作业本、养成保持作业本干净、整洁的好习惯。
三四年级：
（1）老师们都是全收全改，批改认真、细致，有鼓励印章或评语。大多数班级格式统一美观，有要求学生订正。
（2）三（2）（3），四（4）（5）学生作业格式不够美观，希望重新要求。
（3）有个别班级听写次不够平衡，或有些少，希望加强。
（4）有少数学生的作业书写比较潦草、马虎。
五六年级
优点：
老师们批改认真，作业批改及时，能全批全改，并通过画笑脸或盖印章等方式对优秀作业进行激励，听写错误的单词要求订正，听写不合格的要求重新听写，抓得较扎实。听写正确率较高。
不足：
1. 部分同学的书写较马虎；
2. 部分学生听写错误没有及时订正；
3. 部分同学的写话和作文过于千篇一律；比起书写工整，更需要学生通过自己的思考和整理， 呈现稍有多样化的作文。
教学处
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