一、个性教育理念
传统教育重功利轻发展、重共性轻个性、重传承轻创新。
关注所有人的优势所在，对每个学生负责，不让任何学生输掉信心，这是建安小学选择个性教育的初衷。我们的学校要忠诚地为每个学生的成长服务。
个性教育就是促进人的良好个性发展的教育过程，它强调主体性、独特性和创新性。
2007年秋，我们结合校情提出了“立足全面发展，创造促进每个学生良好个性发展的教育”的办学理念，从班级、课程和课堂三方面系统推进个性教育实践研究。以办学理念为统领的一训三风是：校训——走自己的路，做最好的我。校风——善待他人，尊重个性。教风——欣赏学生，陪伴成长。学风——自主探索，敢于创新。
二、个性德育理念
建安小学德育工作以学校“个性教育”办学理念为引领，提出了“好习惯、好个性、好品行”的个性德育理念。“好习惯”是小学生全面发展的基础条件，是小学德育的具体行为要求；“好个性”是小学生良好人格的具体体现，也是我校特色德育的主要目标；“好品行”是小学德育的内在认知目标要求。“好习惯”的养成以德育常规为主渠道，“好个性”的形成以特色德育活动为主要抓手，“好品行”的培养以少先队活动与品德课为主要途径。从“个性班级文化”“个性德育社团”“个性德育活动”三方面构建起学校的“个性德育模式”，在此德育理念的指导下，要求全体德育工作者要重视养成教育，因材育德。
三、个性德育特色
（一）个性化班级文化建设
包括班级显性文化与隐形文化的建设。
一是个性化的班级教室布景。老师们鼓励孩子们用自己的学习成果装点班级教室，因为名家的名画、名篇不如孩子自己的学习成果更有教育激励功能。各班有不同的标识图案。每个教室各具风格、各具气质。38个班班班有不一样的精彩。
二是每班都有自己的班风班训，红蚂蚁中队，虫虫书中队，我能行中队等38个中队，形成了“试试就能行，争争就能赢”“学要学得最棒，玩要玩得最乐”等38种个性鲜明的治班理念。
三是班主任有自己的昵称，如青苹果中队班主任的昵称是红苹果，把师生比作苹果，有利于建立平等和谐的新型师生关系，红苹果是引领青苹果走向成熟的苹果。
（二）个性德育特色团队
个性德育特色团队包括“少年警营”、“交通安全队”及“家长义工队”。
家长义工队，则让教育连接家庭社会的合作桥梁。我校根据家长的专业、特长、爱好，组建了一支有600多人参加家长义工队，编成了关爱组、心理服务组、教学服务组、法律服务组、文案服务组、图书服务组、安全服务组八个组别，并自主设计了“家长义工徽章”、“家长义工服”、“家长义工旗”，成为宝安义工联最重要的队伍之一。
（三）个性化的活动课程
建设促进学生良好个性发展的校本活动课程主要是为塑造建安学子自信阳光的少年形象而设立。我校校本活动课程每周二下午安排一节，用第一课堂时间开展第二课堂活动。各班学生均可参与，组建特色课程班以学生实际兴趣特长编班，涵盖所有的学科，全校有30多种60多个兴趣小组。
特别值得一提的是每班一台戏特色活动课程，让每个孩子获得登台展示自我、张扬个性的舞台。
1.困难重重。刚开始班主任有很多困惑，我不是艺术老师，不会唱歌、不懂奏乐、不善跳舞，一台戏至少也得十几个节目，而且每个学生都要上，没法搞啊！
2.用好三路人。演好每班一台戏，要依托三路人。
编导：学生活动的设计与服务者——班主任；组织班主任培训，明确学校要求。学校的要求是“让每个孩子都登台，能拿出自己拿手好戏就行”，哪怕是朗诵一首四行古诗也行。
演员：自我发展的主角——学生；“除了唱歌跳舞，别的绝活也行！”学生的热情被激活了
观众：没有审美疲劳的家长——家长。央视春晚大牌导演举全国之力也让全国人民审美疲劳了，我们的每班一台戏为什么没有审美疲劳而且生动持续？因为我们抓住了家长的独特心理：“自己的孩子最可爱！在每个父母心中自己孩子的节目永远精彩！”只要孩子在，家长就成了最忠实、最热情、永不厌倦的观众，每场演出，经常看到每个家庭出动六七口甚至十几人的老少观众……这个舞台孩子喜欢、家长支持、老师乐意！
3.精彩无限，差生消失。这个舞台，让每个孩子找到了自己的优势智能、展示个性精彩、重建自信与阳光！传统意义上的差生在我校消失，再也见不到歧视、孤立的学生。
四、个性影响
（一）各方好评如潮
原广东省关工委主任方苞视察学校后动情地说
——你这个校长干得很出色，个性阅读和每班一台戏让每个学生都有机会，了不起！
北京市五中吴昌顺老校长在宝安区“学校特色建设的探索与思考”校长论坛上评价说
——我的孙子要上建安小学这样的学校，建安小学比北京很多学校都要好！
教育局局长
——建安小学是宝安区小学素质教育的一面旗帜。
——建安小学要为同类学校办学提供借鉴。
局党委书记
——建安是面好旗帜，建安的学生很大器。
教育督导专家
——建安小学个性教育特色鲜明，并以优异的办学质量位居宝安区先进行列！
家长们说
——就是要把孩子送建安，因为每个孩子都能获得发展机会！
（二）影响辐射周边
学校坚持特色办学，自从《人民教育》杂志报道建安小学个性教育特色之后，引起了众多教育人士的浓厚兴趣与积极评价。学校先后接待了来自马来西亚、香港、江苏、浙江、内蒙古鄂尔多斯、山东等地教育行政部门组织的教育考察团来校参观交流。贵州毕节、黔南等地三次派出行政人员到学校进行为期二个月的挂职学习。广东省内的揭西、中山、佛山等市兄弟学校也到我校开展考察交流活动，学习个性教育实践研究的经验。
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